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為了幫助聽覺障礙兒童有效理解,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教育條件等采取多元化的溝通方式。
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判斷題
不能因?yàn)閮和嬖诼犃p失,就對(duì)他們要降低要求,或限制兒童的行為,以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。
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判斷題
在為聽障學(xué)生呈現(xiàn)視覺信息時(shí),在一定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的視覺材料并不是越多越好。
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