A.某球隊控制球時，該隊隊員在對方限制區(qū)內(nèi)停留不得超過3秒
B.罰球隊隊員在裁判員把球交給發(fā)球隊員后，在3秒內(nèi)沒有投籃出手
C.在后場控球，3秒內(nèi)沒有進入前場
D.持球隊員被嚴密防守時，在3秒內(nèi)沒有將球傳、投、滾或運球
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A.主動支撐階段
B.經(jīng)濟性支撐
C.后支撐階段
D.前支撐階段
A.跨越式
B.走步式
C.背越式
D.俯臥式
A.身體練習
B.教學考核項目
C.比賽規(guī)則
D.教學分組情況
A.清創(chuàng)
B.熱敷
C.止血
D.冷敷
A.運動中補水和運動后不立即補水
B.運動前補水和補充碳酸飲料
C.補水量隨運動量增加而增加
D.預防性補水和少量多次
最新試題
在教學中，體育教師可以采用（）等方式了解學生的體能發(fā)展水平。①檔案袋②日志③書面測試④自我展示⑤重要事件解決
普通高中體育與健康課程標準（2020版）修訂工作進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為（）學生提供有選擇的課程。
高溫環(huán)境下鍛煉要避免（）。
球類運動是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自我發(fā)展和休閑娛樂而創(chuàng)造的以球為載體，在開放和對抗情境中合理運用攻防技戰(zhàn)術(shù)，以（）為直接目的的體育活動。
（）模塊的教學對于培養(yǎng)高中生的學科核心素養(yǎng)意義重大。
發(fā)展學生心肺耐力，提高長跑成績效果最好的項目是（）。
在體育展示與比賽評價環(huán)節(jié)中，其評價行為包括比賽意識、（）、彼此配合、防守能力等。①角色轉(zhuǎn)化②決策能力③選擇性戰(zhàn)術(shù)④相互支持
體能訓練時發(fā)展平衡能力的練習方法有（）。
壓腿和拉伸是發(fā)展（）的練習方法。
健康教育模塊學業(yè)質(zhì)量水平中，（）具備較為深刻和全面地了解膳食平衡對健康的影響，并能夠指導自己和家人合理膳食。