A.形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
B.形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督
C.過程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督
D.過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
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A.培訓(xùn)需要
B.技能與知識比重
C.教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)
D.定性定量
A.責(zé)任心
B.業(yè)務(wù)能力
C.執(zhí)行能力
D.工作效果
A.實踐
B.模式
C.研究
D.變革
A.嫉妒
B.偏見
C.自卑
D.猜疑
A.設(shè)計培訓(xùn)課程方案
B.出版培訓(xùn)教材
C.培訓(xùn)效果評估
D.需求分析
最新試題
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有()。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
對培訓(xùn)機構(gòu)的評估是對某個培訓(xùn)機構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評定。
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()