A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)
B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力
C、有較長的依賴生活期
D、有掌握語言的潛在能力
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A、社會促進
B、社會抑制
C、社會進步
D、社會退步
A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補性
C、外貌
D、對等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象(認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ),對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認知(主我對客我的認知與評價)
D、態(tài)度(個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
家長具有很強的暴力傾向,子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。
班杜拉社會學(xué)習(xí)理論認為,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生社會學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)最重要的因素及其作用機制是()
教師通過書面或口頭語言的生動描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對所學(xué)知識建立直觀形象,這種直觀的形式稱為()
如何幫助學(xué)生克服考試怯場的情況?
教師如何對待班級中的小團體,建立融洽的師生關(guān)系?
群體決策的極端化總使決策具有冒險性。
教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學(xué)()
將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進記憶效果的提高,這種策略在記憶心理學(xué)中被稱為()
個體想象自己在他人心目中的形象,想象他人對自己的評價,從而確立自我感,這種自我稱為()