教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象，這種直觀的形式稱為（）

模仿說明模仿者對(duì)被模仿者的肯定。

攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？

“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理稱為（）

看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我感，這種自我稱為（）

怎樣才能科學(xué)塑造自我？

家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。

將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這種策略在記憶心理學(xué)中被稱為（）