在體育課堂上，老師為了更有效地提高學生的運動能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學生分在同一組，注重組內(nèi)成員間的相互競爭和激勵；另一種是將體能和技能不同的學生分在同一組，強調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補提升。請問這兩種分組方式分別屬于（）

競賽法通常在學生較為熟練地掌握動作技術(shù)的前提下運用。

體育教師具有示范性特點，要求體育教師事事、時時、處處都應(yīng)成為學生學習的楷模。

在體育與健康課程的評價體系中，學生的體育技能成績能全面評價學生的學習效果。

下列關(guān)于我國學校體育目的與目標的聯(lián)系和區(qū)別的說法，錯誤的是（）

新授課較復(fù)習課的運動負荷大。

學校體育的結(jié)構(gòu)中，下列哪項不是其主要組成部分，并且對于實現(xiàn)學校體育目標的作用不明顯？（）

在競技運動項目利用與開發(fā)時，直接引入職業(yè)比賽的規(guī)則和標準來激發(fā)學生參與興趣是最有效的。

在體育與健康課程資源的開發(fā)與利用過程中，教師關(guān)注傳統(tǒng)體育器材和場地的利用，無需考慮新興科技手段或創(chuàng)新教學方法的引入。

體育教學設(shè)計是方案，體育教學計劃是思路。