ABCD表述模式書寫教學(xué)目標是哪種表述方法？（）

教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。

在講述《飛奪瀘定橋》時，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。

懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強的內(nèi)容。

在教授“環(huán)境保護”一節(jié)時，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。

教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時喜歡應(yīng)用實例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。

某歷史教師在講授《唐朝的衰落》時是這樣導(dǎo)入的：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝經(jīng)濟繁榮、國力強盛。但是，我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了，具體情況是怎樣的呢？”這種課堂導(dǎo)入法是（）。

為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計的教學(xué)目標是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標應(yīng)該（）。

數(shù)學(xué)課堂上，吳老師講完“三角形全等的判定”后，進行課堂練習(xí)鞏固知識點，并讓趙明同學(xué)上講臺做題。趙明同學(xué)板書十分規(guī)范，解答過程詳細、正確。吳老師微笑地夸贊：“小明真棒！其他同學(xué)也要注意三角形全等的判定方法和書寫格式。”上述教學(xué)案例中，吳老師采用了（）手段。

鄭老師在教學(xué)實踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。