日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點。

發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

“一種許可證”課程

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。