20世紀80年代，我國還出現(xiàn)了一種新穎的幼兒教育機構(gòu)，即職業(yè)高中幼師班。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科的代表作品有（）

1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

1987年統(tǒng)計表明，我國共有22所師范院校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)。

美國開端計劃顯著促進了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

雅典重視文化教育，不僅培養(yǎng)會打仗的士兵，還培養(yǎng)有文化知識的政治家、思想家和精明能干的工商業(yè)管理人員，還強調(diào)德智體美等各方面的發(fā)展。

柏拉圖強調(diào)教育的最高目標是“智德統(tǒng)一”。

馬丁·路德倡導(dǎo)平等教育，主張政府應(yīng)強制要求孩子上學(xué)，無論男孩還是女孩，貧窮還是富有家庭的孩子，都有必要接受教育。

福祿倍爾將幼兒園的訓(xùn)練分為唱歌、語言和建造3種方式。

赫爾巴特是反對體罰的。