A.課程目標(biāo)
B.單元目標(biāo)
C.課時(shí)目標(biāo)
D.例題目標(biāo)
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A.教材應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容
B.課堂上應(yīng)該設(shè)計(jì)哪種教學(xué)活動(dòng)
C.教師應(yīng)該采用哪種教學(xué)方式
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到什么
A.認(rèn)識(shí)問(wèn)題的自信和自負(fù)
B.研究問(wèn)題的方法和能力
C.解決問(wèn)題的公式和技巧
D.創(chuàng)造問(wèn)題的才智和天賦
A.設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)
B.豐富單元學(xué)習(xí)資源供給
C.忽略某些學(xué)科的素養(yǎng)發(fā)展
D.提升學(xué)科課程育人品質(zhì)
A.期望的分析
B.現(xiàn)狀的分析
C.學(xué)習(xí)路徑與障礙的分析
D.性格的分析
A.教師學(xué)歷學(xué)識(shí)
B.教學(xué)組織能力
C.學(xué)科教學(xué)能力
D.教師教學(xué)個(gè)性
最新試題
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
人力資源開(kāi)發(fā)水平中，中高層次開(kāi)發(fā)指的是人均受教育年限在（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）