A.性格
B.需要
C.能力
D.誘因
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A.終身學(xué)習(xí)的理念決定了教育應(yīng)是終身的
B.終身教育把人生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)視為一個(gè)整體
C.終身教育把社會(huì)所有的教育活動(dòng)都整合在一個(gè)統(tǒng)一的、相互銜接的教育體系中
D.我們需要終身學(xué)習(xí)去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系-“學(xué)會(huì)生存”
A.發(fā)展是學(xué)習(xí)的必要條件
B.發(fā)展與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系
C.學(xué)習(xí)能促進(jìn)生理和心理的發(fā)展
D.學(xué)習(xí)對(duì)心理發(fā)展起阻礙作用
A.快樂主義
B.需要定向
C.模式化的贊許定向
D.移情定向
E.內(nèi)化的價(jià)值觀定向
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的快樂主義階段
C.“好孩子”定向階段
D.維護(hù)社會(huì)秩序的道德階段
A.獨(dú)特性和共同性
B.整體性
C.穩(wěn)定性和可塑性
D.社會(huì)性和生物性
最新試題
（）是指服務(wù)人員對(duì)服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
消費(fèi)者在餐飲活動(dòng)過程中的情緒具有多個(gè)方面的基本特征，主要包括（）。
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有（）
如果服務(wù)員過于（），會(huì)使消費(fèi)者對(duì)服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過急的感覺。
言語(yǔ)表情通過言語(yǔ)的（）來(lái)表達(dá)情緒，它是一種最為直接而且有效的情緒表達(dá)方式。
如果（）太低，對(duì)周圍發(fā)生的一切熟視無(wú)睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是（）
（）消費(fèi)者做事目標(biāo)明確，善于自我控制，一旦做出決定，不輕易改變。
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是（）。
態(tài)度形成的初級(jí)階段的表現(xiàn)是（）。