A.全員育人
B.全程育人
C.全覆蓋育人
D.全方位育人
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A.課堂交流技巧
B.課堂導入技巧
C.課堂組織技巧
D.課堂收尾技巧
A.任務(wù)驅(qū)動教學法的特點是:以問題為主線,以教師為主導,以學生為主體
B.行為導向教學源于20世紀70年代的美國職業(yè)教育界
C.蘇聯(lián)教育學家凱洛夫曾提出五步教學法,即困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論
D.項目教學法是指師生通過共同實施一個完整“項目”來展開“工作”的教學方法
A.初等職業(yè)學校教育、中等職業(yè)學校教育、高等職業(yè)學校教育、本科職業(yè)學校教育
B.初等職業(yè)學校教育、中等職業(yè)學校教育、高等職業(yè)學校教育
C.中等職業(yè)學校教育、高等職業(yè)學校教育
D.中等職業(yè)學校教育、高等職業(yè)學校教育、本科職業(yè)學校教育
A.北洋水師學堂
B.江南制造學堂
C.福建船政學堂
D.北洋大學堂
A.產(chǎn)業(yè)
B.行業(yè)
C.學生就業(yè)
D.企業(yè)
最新試題
現(xiàn)代學徒制中校企合作是前提,()是核心。
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標準與證書。
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學校合作的職業(yè)培訓形式用()來表述。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了()資格框架。
我國職業(yè)學校教育由()構(gòu)成。
職業(yè)教育學以()為研究對象。
不屬于實學教育思想觀點是()
同時具備理論教學與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點不包括()