A.管理組織的松散性
B.管理權(quán)威的雙重性
C.管理結(jié)構(gòu)的多樣性
D.管理主客體的相對(duì)性
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A.美國
B.日本
C.英國
D.法國
A.方向性原則
B.教育性原則
C.民主性原則
D.效益性原則
A.職稱結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
D.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
A.調(diào)動(dòng)全體人員的積極性
B.改善工作條件
C.提高薪酬待遇
D.招聘人才
A.管理過程的每一步驟都以實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)為中心內(nèi)容
B.管理過程的程序性按教育過程的階段性來安排
C.管理過程本身發(fā)揮其教育作用
D.教師同時(shí)擔(dān)任管理人員、管理人員同時(shí)從事教學(xué)工作
最新試題
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
我國高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有（）
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本方法有（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè)，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）