A.精神空虛
B.悲觀消極
C.人格障礙
D.人格缺陷
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.膽汁質(zhì)：強(qiáng)，平衡，靈活
B.多血質(zhì)：強(qiáng)，不平衡，靈活
C.粘液質(zhì)：強(qiáng)，平衡，不靈活
D.抑郁質(zhì)：弱，不平衡
A.特質(zhì)取向
B.人本主義取向
C.精神分析取向
D.認(rèn)知一行為取向
A.意識(shí)與潛意識(shí)
B.升華與壓抑
C.理性與非理性
D.內(nèi)向與外向
A.班杜拉
B.羅特
C.奧爾波特
D.塔佩斯
A.榮格
B.卡特爾
C.羅杰斯
D.羅特
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。