A.該測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)大于平均分?jǐn)?shù)
B.該測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低于平均分?jǐn)?shù)
C.該測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低于0分
D.該測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低于100分
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A.100
B.25
C.大于50
D.小于50
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是組內(nèi)常模
B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)能表示某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在常模團(tuán)體中的相對(duì)地位
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)具有可比性
D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)具有可加性
A.總平均百分等級(jí)是PR=（71+90）÷2=80.5
B.百分等級(jí)是90的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)挤謹(jǐn)?shù)，必定大于百分等級(jí)是71的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)挤謹(jǐn)?shù)
C.第71百分等級(jí)附近單位比第90百分等級(jí)附近單位要小
D.百分等級(jí)具有可比性和可加性
A.百分等級(jí)
B.百分位數(shù)
C.原始分?jǐn)?shù)
D.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
A.有50%的學(xué)生成績(jī)比該生差
B.有49％的學(xué)生成績(jī)比該生差
C.有49%的學(xué)生成績(jī)比該生好
D.有50％的學(xué)生跟該生成績(jī)相當(dāng)
最新試題
關(guān)于盧布姆認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的說(shuō)法，正確的是（）。
對(duì)120名幼師學(xué)生四種氣質(zhì)類型分布的x2檢驗(yàn)，結(jié)果x2>x20.05，這說(shuō)明（）。
在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，已知標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z1=-1.96，z2=1.96，則z1、z2之間夾的面積占總面積的（）。
下列屬于布盧姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域中的教育目標(biāo)的是（）。
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
“無(wú)充分理由拒絕虛無(wú)假設(shè)”就是（）。
兩個(gè)比例系數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，可以用（）的x2檢驗(yàn)給予等價(jià)的回答。
當(dāng)自度df=1時(shí)，顯著性水平僅=0.05時(shí)，x2值等于（）。
連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)與非連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)的主要區(qū)別表現(xiàn)在（）。
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。