問(wèn)答題

在社區(qū)入戶走訪中,社會(huì)工作者來(lái)到張大叔家,通過(guò)與張大叔交談,了解到張大叔曾經(jīng)是部隊(duì)軍官,前年才從部隊(duì)退休回家。張大叔說(shuō)起目前的生活狀態(tài)時(shí),表現(xiàn)出的是失落、沮喪的情緒,稱目前在社區(qū)沒(méi)有朋友,自己也不愛(ài)出門與人打交道,基本都是宅在家里,靠聽(tīng)收音機(jī)、看軍事報(bào)打發(fā)時(shí)間。當(dāng)社會(huì)工作者問(wèn)起張大叔在部隊(duì)的事情時(shí),張大叔則十分興奮和激動(dòng),會(huì)主動(dòng)分享自己在部隊(duì)的趣事,并且向社會(huì)工作者展示自己在部隊(duì)獲得的各種獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)。張大叔說(shuō)自己很想念在部隊(duì)的時(shí)光,如果不是自己年紀(jì)大了,真想繼續(xù)留在部隊(duì),覺(jué)得那里的生活才是適合自己的。

簡(jiǎn)要說(shuō)明軍休干部服務(wù)管理的具體內(nèi)容。

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1.問(wèn)答題

袁某是某玩具廠普通工人,今年28歲,其妻子是餐廳服務(wù)員,兩人結(jié)婚1年,雖收入微薄,但二人關(guān)系十分甜蜜,生活充實(shí)。一次下班途中,袁某遭遇嚴(yán)重車禍,導(dǎo)致雙腿截肢。袁某公司只愿意賠付袁某部分醫(yī)療費(fèi)用,其他大部分不愿承擔(dān)。袁某妻子?xùn)|拼西湊,到處借錢,才勉強(qiáng)湊夠袁某的治療費(fèi)用。袁某身體恢復(fù)后,為了還債以及減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,努力尋找工作,但大多都因雙腿殘疾被企業(yè)拒之門外,袁某感到十分憤恨和沮喪。袁某失業(yè)在家,小區(qū)由于沒(méi)有殘疾人設(shè)施,袁某日常出行只能依靠妻子的幫助,妻子不在時(shí),袁某只能宅在家中,十分不便。
自從袁某雙腿截肢后,妻子對(duì)袁某的態(tài)度也越來(lái)越冷淡,經(jīng)常對(duì)袁某抱怨生活痛苦,負(fù)債累累,還要照顧他。袁某感受到了妻子對(duì)他的嫌棄,忍受不了也開(kāi)始與妻子爭(zhēng)吵,二人感情十分僵化。為了調(diào)節(jié)自己的狀態(tài),袁某曾經(jīng)嘗試想要參與社區(qū)活動(dòng),但也都被拒絕了,認(rèn)為其身體不便,難以跟上活動(dòng)節(jié)奏。面對(duì)工作、生活的挫折以及夫妻間情感的疏離等,袁某情緒越來(lái)越焦躁、壓抑,變得開(kāi)始自我厭惡,甚至也開(kāi)始對(duì)社會(huì)和他人產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒。

根據(jù)袁某的問(wèn)題,從殘疾人社會(huì)工作角度分析,社會(huì)工作者可以為袁某提供哪些服務(wù)?
2.問(wèn)答題

袁某是某玩具廠普通工人,今年28歲,其妻子是餐廳服務(wù)員,兩人結(jié)婚1年,雖收入微薄,但二人關(guān)系十分甜蜜,生活充實(shí)。一次下班途中,袁某遭遇嚴(yán)重車禍,導(dǎo)致雙腿截肢。袁某公司只愿意賠付袁某部分醫(yī)療費(fèi)用,其他大部分不愿承擔(dān)。袁某妻子?xùn)|拼西湊,到處借錢,才勉強(qiáng)湊夠袁某的治療費(fèi)用。袁某身體恢復(fù)后,為了還債以及減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,努力尋找工作,但大多都因雙腿殘疾被企業(yè)拒之門外,袁某感到十分憤恨和沮喪。袁某失業(yè)在家,小區(qū)由于沒(méi)有殘疾人設(shè)施,袁某日常出行只能依靠妻子的幫助,妻子不在時(shí),袁某只能宅在家中,十分不便。
自從袁某雙腿截肢后,妻子對(duì)袁某的態(tài)度也越來(lái)越冷淡,經(jīng)常對(duì)袁某抱怨生活痛苦,負(fù)債累累,還要照顧他。袁某感受到了妻子對(duì)他的嫌棄,忍受不了也開(kāi)始與妻子爭(zhēng)吵,二人感情十分僵化。為了調(diào)節(jié)自己的狀態(tài),袁某曾經(jīng)嘗試想要參與社區(qū)活動(dòng),但也都被拒絕了,認(rèn)為其身體不便,難以跟上活動(dòng)節(jié)奏。面對(duì)工作、生活的挫折以及夫妻間情感的疏離等,袁某情緒越來(lái)越焦躁、壓抑,變得開(kāi)始自我厭惡,甚至也開(kāi)始對(duì)社會(huì)和他人產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒。

請(qǐng)結(jié)合材料分析,袁某目前面臨的問(wèn)題主要有哪些?其自身哪些權(quán)益沒(méi)有得到滿足?
3.問(wèn)答題

學(xué)校社會(huì)工作者小宋近期接到高一(3)班班主任張老師的求助,張老師表示自己對(duì)班里的學(xué)生A已不知道該怎么管教了。據(jù)張老師介紹,學(xué)生A在班里成績(jī)比較差,經(jīng)常排名倒數(shù),任課老師們也都表示很頭疼,反映學(xué)生A經(jīng)常在上課時(shí)睡覺(jué)或者發(fā)呆。另外,學(xué)生A曾經(jīng)有參與打群架、搶奪同學(xué)錢物、小偷小摸等不良行為,在同學(xué)們的眼中是“問(wèn)題”學(xué)生、“差生”,同學(xué)們都不太愿意跟他接觸。學(xué)生A在校內(nèi)外有自己的“江湖圈子”——一幫稱兄道弟的好哥們。張老師私下找過(guò)學(xué)生A談話,希望A能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,上課認(rèn)真聽(tīng)課,但A表現(xiàn)出的都是一副無(wú)所謂的態(tài)度。張老師表示曾經(jīng)懲罰過(guò)A,但A沒(méi)有改變多少,反而有了更多的抵觸情緒。?隨后,在社會(huì)工作者小宋與學(xué)生A的接觸中,了解到學(xué)生A是家中獨(dú)子,自我約束能力較差,父母平時(shí)都忙于工作,也很少關(guān)心他。另外,在他的眼里,老師和同學(xué)們都不喜歡自己,反正被大家嫌棄和排斥,他們?cè)趺纯创?,小宋覺(jué)得無(wú)所謂。

面對(duì)學(xué)生A的問(wèn)題,假設(shè)以學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟為出發(fā)點(diǎn),小宋可以采取什么樣的策略幫助學(xué)生A改變現(xiàn)狀?

最新試題

社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段,結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為()。

題型:多項(xiàng)選擇題

小組討論中提問(wèn)的類型通常有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用,錄用后其督導(dǎo)對(duì)其講述了兒童虐待問(wèn)題產(chǎn)生的原因,國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)該問(wèn)題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)()的知識(shí)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小璐所在的社工事務(wù)所是一家專門針對(duì)老人開(kāi)展服務(wù)的社工機(jī)構(gòu),雖然機(jī)構(gòu)的所有社工都是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的,但事務(wù)所的總干事還是不定期的邀請(qǐng)民政局等相關(guān)機(jī)構(gòu)的人士為機(jī)構(gòu)員工講解目前政府出臺(tái)了什么法律法規(guī)來(lái)保障老年人的合法權(quán)益,上述事務(wù)所總干事的做法是針對(duì)社會(huì)工作者()的能力要求。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí),一般可以運(yùn)用()方式進(jìn)行。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng),并被評(píng)為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

曉琪今年12歲,剛剛進(jìn)入初一,她感覺(jué)初中的知識(shí)太難了,老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺(jué)得自己越來(lái)越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通常可以分為普通生活經(jīng)歷的危機(jī)和()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問(wèn)題和一些看法,老李耐心傾聽(tīng)其訴說(shuō),同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí),并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的()特性。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題