A.院外急救
B.院內(nèi)急救
C.途中護(hù)送
D.宣傳教育
E.急救專業(yè)人才的培訓(xùn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.接受呼救
B.發(fā)出指令
C.奔赴現(xiàn)場(chǎng)
D.現(xiàn)場(chǎng)急救
E.安全轉(zhuǎn)運(yùn)
A.通氣
B.止血
C.包扎
D.固定
E.搬運(yùn)
A.ICU的技術(shù)
B.ICU人員的管理
C.ICU設(shè)備配備
D.危重病的監(jiān)護(hù)
E.危重病患者的治療
A.氣胸
B.肝功能損害
C.泌尿系統(tǒng)感染
D.腸源性感染
E.微量元素缺乏
A.消化道瘺
B.急性出血壞死性胰腺炎
C.胸腰段脊柱骨折
D.急性化膿性闌尾炎術(shù)后
E.嚴(yán)重感染
最新試題
下列表述最能全面反映倫理學(xué)概念內(nèi)涵的是()
生殖權(quán)利的兩個(gè)獨(dú)立要素是指()
在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會(huì)背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向正確的是()
()產(chǎn)生的內(nèi)部根源,直接說來在于醫(yī)務(wù)人員社會(huì)性,最終說來在于它攸關(guān)自己最為根本的利害
選擇器官移植受者的首位標(biāo)準(zhǔn)是()
當(dāng)醫(yī)療資源的微觀分配發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)優(yōu)先把有限的衛(wèi)生資源分配給()
教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是()
下列不是生命神圣論的局限性的是()
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科首先產(chǎn)生于()
在社會(huì)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)議最大的是()