在“梳理探究——優(yōu)美的漢字”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們看到：第一課時(shí)教師只要引導(dǎo)學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的漢字中去學(xué)習(xí)，感受漢字的美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的熱情。然后給學(xué)生1-2周的時(shí)間進(jìn)行遷移拓展，利用字典、網(wǎng)絡(luò)等資料，積累并梳理漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)。并根據(jù)自己感興趣的課題，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在第二課時(shí)中展示學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)進(jìn)行交流。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有：（）