多項(xiàng)選擇題

學(xué)完《只有一個(gè)地球》后，張老師讓學(xué)生為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局設(shè)計(jì)一個(gè)方案，學(xué)生通過(guò)查閱圖書和瀏覽下載網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合自己平常對(duì)附近工廠的所聞所見，很快就寫出了有理有據(jù)的環(huán)保方案。張老師的教學(xué)方法說(shuō)明了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)越性（）

A、鍛煉了學(xué)生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力；
B、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式
C、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
D、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

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多項(xiàng)選擇題

四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》后，在老師的組織下選擇“走進(jìn)童話世界”為研究課題，學(xué)生們收集、整理中外童話故事，編童話、演童話。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，各小組匯報(bào)研究成果，與全班分享優(yōu)秀作品，填寫了評(píng)價(jià)量表（包括自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)），最后學(xué)生們分組談活動(dòng)心得并寫下感想。對(duì)于此次研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)說(shuō)法正確的是：（）

A、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程全程性
B、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元性
C、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性
D、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)手段多樣性

多項(xiàng)選擇題

在“梳理探究——優(yōu)美的漢字”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們看到：第一課時(shí)教師只要引導(dǎo)學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的漢字中去學(xué)習(xí)，感受漢字的美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的熱情。然后給學(xué)生1-2周的時(shí)間進(jìn)行遷移拓展，利用字典、網(wǎng)絡(luò)等資料，積累并梳理漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)。并根據(jù)自己感興趣的課題，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在第二課時(shí)中展示學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)進(jìn)行交流。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有：（）

A、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力
B、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
C、培養(yǎng)學(xué)生分享和合作
D、培養(yǎng)學(xué)生的情意體驗(yàn)