A.母親在孩子看起來很悲傷的時候,表現(xiàn)得理智和冷靜。與孩子的身體接觸較少
B.在嬰兒哭泣時能很快地抱起他們,并充滿柔情和關懷地抱著他們
C.母親的行為傾向于敏感性而非調諧錯誤、接受而非拒絕、合作而非控制,提供情緒上的可獲得性而非疏離
D.母親對嬰兒發(fā)出的信號不敏感,反應不穩(wěn)定,不可預測
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A.矛盾型依戀
B.回避型依戀
C.安全型依戀
D.混亂型依戀
A.敏感、及時、一致的照顧
B.溫暖的愛撫
C.及時的喂養(yǎng)
D.無條件的關注
A.穩(wěn)定性
B.可塑性
C.差異性
D.敏感性
A.胚芽期
B.胚泡期
C.胚胎期
D.胎兒期
A.觀察者在觀察前要做好準備工作,確定觀察計劃、觀察內容和記錄方式等,并對觀察人員進行必要的培訓
B.在實施觀察的過程中.盡量使兒童保持自然的狀態(tài),減少觀察者對被觀察兒童的影響
C.觀察記錄必須詳細、準確、客觀,既要記錄行為本身,又要記錄行為的前因后果,必要時可借助表格、錄音和錄像等輔助手段
D.對兒童的觀察一般應在較長時間內系統(tǒng)地反復進行,以排除偶然性因素
最新試題
為保證幼兒習得一技之長,應及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
以下屬于學前教育課程的性質的是()
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是()
以下屬于學前教育的教育環(huán)境的是()
以下屬于當今世界的先進學前教育理念的是()
教學活動目標的表述語言應明確具體,操作性要強,便于評價。
學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內部主動活動的過程。
游戲中兒童關注的是活動的結果而不是活動的過程。