相關(guān)兒童戲劇教育學者認為，面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項正面的工具，用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認同感及面對問題的能力。

通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。

對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學習如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。

戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。

在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。

除了詞匯的運用外，戲劇教育提供語言學習中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及（）

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學習體會生活與生命的無常，并練習其中的（）。

在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。

戲劇教育不等同于舞臺表演。作為一種（）的教育，它不僅能夠提高孩子的語言能力，還能夠培養(yǎng)自我認知的能力，換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導力及一生發(fā)展最為重要的自信心。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。