單項選擇題帕森斯從行動理論出發(fā)，提出了（）觀點。他以系統(tǒng)概念為基礎，把行動系統(tǒng)分為四種類型：社會系統(tǒng)、人格系統(tǒng)、文化系統(tǒng)和行為有機體系統(tǒng)。
A.符號互動主義
B.社會沖突理論
C.社會交換理論
D.系統(tǒng)功能主義
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1.單項選擇題（）是從20世紀60年代開始興起的，是依據(jù)心理學的行為主義理論和經(jīng)濟學的功利主義理論而將人與人之間的交往視為一種計算得失的理性行為的理論。
A.社會交換理論
B.結構功能主義
C.符號互動理論
D.社會沖突理論
2.單項選擇題一個人在公司是老總，若是在家里他還扮演著公司老總的角色，和朋友聚會還以大老板自居，這就是（）。
A.個人能力不夠
B.角色確定的有效性問題
C.能力不匹配
D.角色選擇的不適當
3.單項選擇題（）以科賽、達倫多夫為代表，重點研究社會沖突的起因、形式、制約因素及影響，是作為對結構功能主義理論的反思和對立物提出的。
A.社會交換理論
B.結構功能主義
C.符號互動理論
D.社會沖突理論
4.單項選擇題初級群體沒有嚴格的規(guī)章制度，而靠（）來維持關系。
A.血緣關系
B.個人的自覺性
C.溝通理解
D.互動關系
5.判斷題全國人口普查屈于個案調查。
最新試題
“規(guī)范”學科時期，教育社會學已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會學靠攏。
題型：判斷題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
題型：多項選擇題
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
題型：單項選擇題
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
題型：判斷題
弗勞德在他的（）一文中認為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強。
題型：單項選擇題
未來的社會是一個學習化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓，教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
題型：單項選擇題
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
題型：判斷題
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者（）。
題型：單項選擇題
社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
題型：多項選擇題
二戰(zhàn)后，人們對教育社會學的學科性質的看法發(fā)生了變化，學科名稱也變成了（）。
題型：單項選擇題