前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領(lǐng)導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

學校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

加拿大心理學家豪斯認為，領(lǐng)導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

某領(lǐng)導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。