問(wèn)答題

（寫(xiě)作題）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。"師者，所以傳遭受業(yè)解惑也。""師也者，教之以事而喻諸德也。"請(qǐng)根據(jù)上述兩句話(huà)給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以"我為什么要當(dāng)教師"為題，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

答案：【參考例文】我為什么要當(dāng)教師著名作家魏巍先生說(shuō)得好："教師這份職業(yè)，--據(jù)我想--并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這...

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【案例分析題】故鄉(xiāng)的小河故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢(mèng)中蜿蜒流淌。我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個(gè)小村莊，雖算不上風(fēng)光旖旎，但也稱(chēng)得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌，流過(guò)了遠(yuǎn)古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩(shī)，夏天的小河是一幅生動(dòng)的民間風(fēng)俗畫(huà)，秋天的小河是一篇充滿(mǎn)理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充滿(mǎn)野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的人似乎一天也離不開(kāi)小河，它成了人們生活的一部分；人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹(shù)砍下做了燒柴，撈出河中的細(xì)沙筑屋壘墻；每當(dāng)大旱年頭，又把小河當(dāng)成救命河，河水源源不斷地流向大田，用小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望……就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，用它的默默流淌，記錄著小村的成長(zhǎng)，它是小村生命延續(xù)的源泉……時(shí)光隨著流水遠(yuǎn)逝，當(dāng)我回到闊別十余年的小村，我第一眼的感覺(jué)是：山鄉(xiāng)巨變了！大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車(chē)滿(mǎn)街跑，汽車(chē)、拖拉機(jī)屢見(jiàn)不鮮，村里安了自來(lái)水，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院……小村人過(guò)上了現(xiàn)代生活！可是，當(dāng)我定睛看時(shí)：山上茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，田地開(kāi)到了山頂；原來(lái)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大草甸子，現(xiàn)在積滿(mǎn)泥沙；光禿禿的山崗上，成群的牛羊正在把樹(shù)根刨出來(lái)咀嚼……河床坍塌了，混濁的細(xì)流幾近干涸，河床邊堆滿(mǎn)垃圾，散發(fā)著難聞的氣味……這個(gè)曾經(jīng)讓小村依賴(lài)的小河，這個(gè)在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。我久久地站立在小河邊，聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽！它狼藉的面容讓我不忍卒看。我感覺(jué)到了無(wú)限悲涼，我無(wú)法預(yù)知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天！我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……（1）結(jié)合材料，談?wù)?我……聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽！"一句運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情。（2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛髡哂?我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……"表達(dá)了什么樣的情感。

答案：（1）作者借用擬人修辭手法為小河的遭遇鳴不平，表達(dá)了作者對(duì)小河深深的眷戀之情，對(duì)村民拋棄小河的不滿(mǎn)。（2）當(dāng)前人們?cè)谧非?..

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【案例分析題】某校初二某班的一次數(shù)學(xué)自習(xí)課上，有幾個(gè)平時(shí)散漫的同學(xué)在大聲聊天，一個(gè)班干部站起來(lái)制止他們。說(shuō)話(huà)者非但不聽(tīng)，反而拿起桌上的筆記本，狠狠地打了前來(lái)制止的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也不示弱，回手給了一拳，于是大聲說(shuō)話(huà)聊天的結(jié)成一方，反對(duì)他們的也結(jié)合在一起，先是說(shuō)理，后是動(dòng)手，全班立刻大亂起來(lái)。班主任張老師開(kāi)會(huì)回來(lái)后，雙方同學(xué)紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學(xué)都回去準(zhǔn)備，在集體面前擺事實(shí)講道理，以理服人。對(duì)沒(méi)有直接參加這次"戰(zhàn)斗"的女同學(xué)，也鼓勵(lì)她們大膽發(fā)言。辯論會(huì)開(kāi)始后，張老師先講明，這次討論會(huì)要堅(jiān)持真理，以理服人，同時(shí)又講了樹(shù)立正確輿論的重要性。由于大家準(zhǔn)備充分，討論十分熱烈，是非通過(guò)辯論也越來(lái)越明確。最后，聊天的同學(xué)只好認(rèn)輸。張老師總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了積極發(fā)言堅(jiān)持真理的同學(xué)，對(duì)哪些聊天的同學(xué)也沒(méi)有再批評(píng)，而是肯定了他們能傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確做法。哪些原以為老師會(huì)嚴(yán)懲他們的聊天搗亂的同學(xué)從中受到了很大的教育。從這以后，集體輿論慢慢樹(shù)立起來(lái)了。結(jié)合教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)，談?wù)勥@則材料給了你怎樣的啟示。

答案：中學(xué)生大部分是正處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，他們的身心發(fā)育雖然還沒(méi)有達(dá)到足夠成熟的程度，但是他們已經(jīng)具備了一些判斷是非、辨別真...