單項(xiàng)選擇題

下面是某教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握本文抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)手法。過(guò)程與方法：速讀課文，體會(huì)人物形象，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大文豪獨(dú)特的個(gè)性與非凡的魅力。對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不正確的是（）。

A.教師把“感受大文豪獨(dú)特個(gè)性”作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不太合適
B.知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰.表述準(zhǔn)確
C.過(guò)程與方法目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力
D.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置合理，重點(diǎn)突出、條理分明

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單項(xiàng)選擇題

某教師布置了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)“生活見(jiàn)聞與感悟”，每逢寒暑假或黃金周，她總會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己假期的見(jiàn)聞和自己的感悟，事情無(wú)論大小，文字無(wú)論多少，只要是真實(shí)的見(jiàn)聞和發(fā)自內(nèi)心的感受和認(rèn)識(shí)就行。天長(zhǎng)日久，學(xué)生養(yǎng)成了用心觀察、勤于記錄的習(xí)慣。對(duì)于這種作業(yè)形式的評(píng)析，不正確的是（）。

A.開(kāi)發(fā)了生活中的語(yǔ)文資源
B.能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活
C.有利于學(xué)生借助生活資源學(xué)習(xí)寫(xiě)作
D.需組織學(xué)生開(kāi)展大量的課外集體活動(dòng)

單項(xiàng)選擇題

下面是某老師講授范仲淹《漁家傲．秋思》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感，感受作者的情懷。過(guò)程與方法：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人由悲壯到悲傷，既要建功立業(yè)又難回家鄉(xiāng)的愁苦，豐富自己的感情世界。以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.知識(shí)與技能目標(biāo)利于學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者的情感
B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，表述清晰合理，易于操作
C.過(guò)程與方法的表述不合理，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體
D.三個(gè)維度的目標(biāo)分配平均合理，體現(xiàn)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)