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問答題

【案例分析題】
在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？

答案：（1）小明回答信息的作用是根據(jù)信息的傳遞性這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有發(fā)散性。小麗的回答比較發(fā)散。
（2）不同...

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【案例分析題】李老師作為一名信息技術(shù)的老師，他布置課后作業(yè)時，除了布置一些小任務外，有時候還會適當?shù)亟o學生出一些試卷。但是在出試卷時，李老師并不會單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題：李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢？

答案：選擇題和判斷題主要通過再認解答；而填空題和問答題是主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶...

【案例分析題】
在教學生制作電子報之前，老師要先讓學生了解Word的基礎知識及其常用的一些功能。通過讓學生學會錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學會圖文混排等知識。然后讓學生自主創(chuàng)作并能獨立的進行版式設計，最后運用所學知識制作出完整并有新意的電子小報。
（1）這種教學方法的學習理論基礎是什么？
（2）基于這一種學習理論產(chǎn)生的教學方法是什么？它的定義是什么？

答案：（1）這種教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。它借助了心理學上的建構(gòu)主義學習理論。這種理論認為新知識是由舊知識發(fā)展而來的。...