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問答題
【案例分析題】
課題：《信息技術(shù)“觀光號之旅”》是《高中信息技術(shù)》涉及的內(nèi)容。教學對象是高中一年級學生，學生剛從初中升上高中，抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過學習，抽象邏輯思維逐步成熟，能夠用理論作為指導來分析、綜合各種事實材料從而不斷擴大自己的知識領(lǐng)域。從經(jīng)驗水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級開始的，到高中二年級則趨向定型。中學生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料，完成下列任務：
（1）描述本節(jié)課教學目標。
（2）描述本節(jié)課教學重點和難點。
（3）簡要描述教學策略和教學過程。
答案：
一、教學目標【知識與技能領(lǐng)域】（1）了解關(guān)于“信息”不同的定義。描述信息的基本特征：載體依附性、...
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問答題
【案例分析題】
在上課前，孟老師對所在的高中（2）班全體學生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學生對于即將要學習的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學生從沒聽說過該知識，64%雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有12%的學生由于初中有過基礎(chǔ)因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。
（1）孟老師做這個調(diào)查，對于教學實施有什么作用？
（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？
答案：
（1）①及時地自我反思和調(diào)節(jié)。老師在第一次教學中發(fā)現(xiàn)問題，如學生興趣不高，效果不佳，就及時進行教學策略的調(diào)整，并取得較好...
問答題
【案例分析題】
在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？
答案：
（1）小明回答信息的作用是根據(jù)信息的傳遞性這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有發(fā)散性。小麗的回答比較發(fā)散。
（2）不同...
（2）不同...
