A.檔案袋
B.成績袋
C.情況記錄袋
D.學(xué)習(xí)成果袋
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- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學(xué)設(shè)計》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計》試題
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- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計》試題
你可能感興趣的試題
A.客觀測驗
B.論文測驗
C.問卷調(diào)查
D.面談?wù){(diào)查
A.特殊的座位設(shè)計，如四邊形、環(huán)形、馬蹄形，適用于全班辯論、活動課程等教學(xué)活動
B.基本座位設(shè)計中，教室中間的學(xué)生似乎是最積極的教學(xué)活動參與者
C.傳統(tǒng)的縱橫座位設(shè)計有利于提問和回答，不適用于小組交流
D.根據(jù)名次排列的座位設(shè)計，有利于提升學(xué)習(xí)者的競爭意識
A.故事化情境
B.生活化情境
C.問題化情境
D.活動化情境
A.游戲教學(xué)討論法
B.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知新奇情境
C.圖示觀察法
D.口頭考察法
A.注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展和特殊能力的養(yǎng)成
B.重視游戲和自由活動
C.以教師為主體，設(shè)定明確活動步驟
D.尊重學(xué)生的個人意愿和興趣、特長
最新試題
《禮記·學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個方面。
檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。
教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。
教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
“教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù)，而不是以學(xué)科知識為依據(jù)。”這是教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗取向主張。
從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。
梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境，不過，它基本上是定位于集體教學(xué)。
形成性評價應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。