A.內(nèi)修生和外修生
B.高級(jí)生和低級(jí)生
C.高等生和低等生
D.內(nèi)學(xué)生和外學(xué)生
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A.《莫雷爾法案》
B.《法魯法案》
C.《費(fèi)里法案》
D.《巴特勒法》
A.劍橋大學(xué)和伯明翰大學(xué)
B.劍橋大學(xué)和愛丁堡大學(xué)
C.牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)
D.牛津大學(xué)和愛丁堡大學(xué)
A.路德新教
B.加爾文教派
C.伊斯蘭教
D.英國(guó)國(guó)教
A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
A.《中小學(xué)教育法案》
B.《聯(lián)邦職業(yè)教育法》
C.《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》
D.《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）