A.公益性
B.復(fù)雜性
C.法制性
D.注重德、才
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A.確定培訓(xùn)項目是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)
B.測量培訓(xùn)項目的投資收益率及價值大小
C.確定哪些參與者從項目活動中獲得了較大收益
D.確定將來有誰來參加培訓(xùn)
A.績效改進(jìn)
B.薪酬管理
C.職務(wù)升降與調(diào)整
D.人員培訓(xùn)
A.績效計劃的制訂
B.績效計劃實施
C.績效考評
D.績效反饋
A.實行職務(wù)與級別相結(jié)合的工資制度
B.建立公務(wù)員工資非正常增長機(jī)制
C.實行獎勵制度
D.實行津貼與補貼制度
A.目標(biāo)確定與開展調(diào)查分析階段
B.進(jìn)行人力資源供求分析階段
C.制定相應(yīng)業(yè)務(wù)計劃及有關(guān)人事政策和對策階段
D.實施人力資源規(guī)劃并進(jìn)行實施效果評估和信息反饋
最新試題
根據(jù)薩帕理論,從出生到14歲是職業(yè)發(fā)展的確立階段。
員工培訓(xùn)以人為中心,目的是傳授知識,提高員工的一般文化水平和社會道德水平。
下列哪個不屬于工作分析的執(zhí)行階段的任務(wù)()。
下列哪個不是工作分析在分析階段著重分析的要素()。
戰(zhàn)略性是戰(zhàn)略人力資源管理的本質(zhì)特征,強調(diào)人力資源管理所有活動的開展皆“聚焦"于實現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)。
人力資源開發(fā)的目的在于提高人力資源的()
組織如何看待它的人力資源,人力資源在組織成功中的作用以及如何對待和管理人力資源稱為()。
在行為科學(xué)發(fā)展階段,產(chǎn)生了許多影響較大的理論,以下屬于這一時的理論有()。
思維培訓(xùn)主要是解決()
在實施人力資源規(guī)劃同時,要進(jìn)行定期與不定期的()。