A、能動(dòng)性和可控性
B、資本性和持續(xù)性
C、獨(dú)立性和活動(dòng)性
D、實(shí)效性和再生性
E、依存性和可替代性
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A、學(xué)知
B、學(xué)做
C、學(xué)會(huì)創(chuàng)新
D、學(xué)會(huì)共同生活
E、學(xué)會(huì)生存
A、增進(jìn)人的知識和技能的活動(dòng)
B、發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)
C、開發(fā)人的潛能的活動(dòng)
D、控制人的行為的有目的活動(dòng)
E、改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)
A、品德
B、知識
C、能力
D、業(yè)績
E、資歷和學(xué)歷
A、摩擦性失業(yè)
B、結(jié)構(gòu)性失業(yè)
C、周期性失業(yè)
D、環(huán)境性失業(yè)
E、季節(jié)性失業(yè)
A、勞動(dòng)力資源的稀缺性
B、效用最大化
C、資源利用方式的選擇
D、勞動(dòng)力市場
E、效率最大化
最新試題
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗(yàn)。
()屬于效能指標(biāo)。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn),包括()。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個(gè)階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?