簡述作為小學語文教師的獨特素養(yǎng)包括哪些內容？

試論述小學作文教學方法中的分格訓練法？

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。

現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

語言與思維是互為一體兩面的關系——思維是語言的物質外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內核與實質。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

試論述小學語文教學中的字族文識字教學法，并舉例闡述。

簡述閱讀教學中句子教學的基本任務。

簡述“四位一體”教學目標設計的內容。

好“課”內在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。