單項選擇題移情法中的（）（訓(xùn)練方法），是運用言語提示喚醒被試在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒、情感體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強情緒體驗與特定社會情境之間建立的聯(lián)系，從而更好地辨別和區(qū)分各種情感。
A、情緒追憶
B、情感換位
C、鞏固深化
D、認知提示
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1.單項選擇題把學習材料分成幾部分，分步分段地示范，使兒童掌握每一處要領(lǐng)和學習的重點。這是示范法中的（）。
A、完整示范
B、部分示范
C、分解示范
D、不同方向示范
2.單項選擇題各活動區(qū)之間的（），是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。
A、界限性
B、相容性
C、轉(zhuǎn)換性
D、合理性
3.單項選擇題處于（）階段的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。
A、感知覺運動
B、前運算思維
C、具體運算思維
D、形式運算思維
4.單項選擇題幼兒在1～2歲時，注意力往往集中在最細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了（）。
A、細節(jié)的敏感期
B、行走的敏感期
C、秩序的敏感期
D、語言的敏感期
5.單項選擇題福祿倍爾認為，教育的目的在于（）。
A、遵循兒童的自然成長規(guī)律
B、全面發(fā)展
C、喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)
D、發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”
最新試題
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好（）
題型：多項選擇題
教學活動目標的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強，便于評價。
題型：判斷題
在具體的教學活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明，條理清晰。
題型：判斷題
幼兒的天性是自由，因此我們不應(yīng)約束幼兒，不應(yīng)有紀律的存在。
題型：判斷題
運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
題型：判斷題
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應(yīng)當注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
題型：判斷題
教育的整合性原則要求有（）
題型：多項選擇題
從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
題型：判斷題
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵他們敢于動手，大膽操作。
題型：判斷題
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
題型：判斷題