講《爬山虎的腳》一課，當(dāng)講到爬山虎的腳的位置這一段時(shí)，教師針對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)每句話的意思，小組同學(xué)合作完成爬山虎的腳的示意圖。給大家5分鐘的時(shí)間，讓孩子們?cè)谝旬嫼门郎交⒌那o和葉子的圖畫紙上，畫出爬山虎的腳的位置及顏色。
教師行間巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們把爬山虎的腳畫在了與葉柄相同的一側(cè)。這究竟是什么原因呢？從同學(xué)們的匯報(bào)中教師找到了答案。原來(lái)，孩子們?cè)诶斫狻芭郎交⒌哪_長(zhǎng)在葉柄的反面”，對(duì)反面指的是哪一面產(chǎn)生了困惑。課堂上為了幫助學(xué)生理解，老師帶著學(xué)生做了這樣的游戲：
師：誰(shuí)知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？
生：“上”的反面是“下”。反面就是和它相對(duì)的那一面。
師：很好！現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，我說(shuō)一個(gè)方向，你們來(lái)說(shuō)出它的反面怎么樣？（“上—下；左—右；前—后……）這個(gè)葉柄的反面呢？（我指著黑板上畫著一片葉子的葉柄問(wèn)。）
生：哦，我知道了。學(xué)生們開始改自己的畫稿。
這次孩子們都畫對(duì)了。為了讓同學(xué)們印證自己畫的是否正確，教師特意找來(lái)了爬山虎的腳的標(biāo)本，讓同學(xué)們清清楚楚的觀察到了爬山虎的腳的樣子。同學(xué)們?yōu)樽约旱某晒Ω械侥蟮呐d奮，不由自主地用掌聲為自己表示祝賀。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例，請(qǐng)你畫出教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本，觀察驗(yàn)證爬山虎腳的位置也是一種方法，請(qǐng)你想一想這兩種方法哪種好，為什么？您可能感興趣的試卷
最新試題
閱讀是學(xué)生的（）行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要善于通過(guò)（）解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)（）、（）等方式，了解學(xué)生的（）和（），進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以對(duì)內(nèi)容的（）為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要“（）”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。
寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。
文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生（）的水平。
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
語(yǔ)文課程的基本理念主要是哪四點(diǎn)？