A.利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則
B.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則
C.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則
D.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.夸美紐斯
B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿培爾
D.杜威
A.幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)
B.幼兒的年齡特征
C.幼兒園的教育目的
D.幼兒園的教育目標(biāo)
A.教育要促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)展
B.教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展
C.教育要以多種形式促進(jìn)兒童的發(fā)展
D.發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展
A.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
B.保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透
C.保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的
D.保育和教育是保育員和教師的不同分工
A.為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備
B.培養(yǎng)超常兒童
C.培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童
D.培養(yǎng)完整兒童
最新試題
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語(yǔ)言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨(dú)立的社會(huì)成員的人格和尊嚴(yán)，不能歧視、侮辱、區(qū)別對(duì)待任何一個(gè)嬰幼兒。
（）時(shí)可以和家長(zhǎng)詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)，孩子在幼兒園的一些情況。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
象征性游戲開始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對(duì)話法以及操作法。
與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談。
家長(zhǎng)專欄是保育師在自己班級(jí)門外的墻壁上專設(shè)一塊空間，張貼保教計(jì)劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動(dòng)和獲得成就時(shí)的照片等，幫助家長(zhǎng)了解托育機(jī)構(gòu)的保育和教育情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，了解自己孩子的情況等。