單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師沒有閉門編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)，而是將其與銀行利率、商品折扣結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這體現(xiàn)了小學(xué)課程內(nèi)容選擇的（）原則。
A.基礎(chǔ)性
B.時(shí)代性
C.實(shí)用性
D.綜合性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項(xiàng)選擇題某教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，為了了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這屬于（）評(píng)價(jià)。
A.診斷性
B.過(guò)程性
C.結(jié)果性
D.標(biāo)準(zhǔn)參照
2.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)立“教學(xué)做合一”教學(xué)理論的教育家是（）。
A.陶行知
B.巴班斯基
C.杜威
D.赫爾巴特
3.單項(xiàng)選擇題課堂中，對(duì)學(xué)生想引起他人注意的某些行為，教師可以采取暫時(shí)不予理睬，使其自覺沒趣而改變行為的做法，這叫做（）。
A.有意忽視
B.信號(hào)暗示
C.轉(zhuǎn)移注意
D.行為干預(yù)
4.單項(xiàng)選擇題依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)，“給出一張中國(guó)行政區(qū)劃圖，能標(biāo)出各省名稱及其省會(huì)名稱”屬于（）層次的教學(xué)目標(biāo)。
A.識(shí)記
B.理解
C.分析
D.評(píng)價(jià)
5.單項(xiàng)選擇題某教師在對(duì)“能按一定順序把事物或景物寫清楚、寫具體”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先培養(yǎng)學(xué)生按事情的先后順序把經(jīng)過(guò)部分分幾步寫清楚；再按事物的先后順序分幾小步把事物的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體；最有實(shí)現(xiàn)“能按一定順序把事物或景物寫清楚、寫具體”的最終目標(biāo)。這是（）。
A.確定教學(xué)目標(biāo)
B.分析學(xué)生基礎(chǔ)
C.分析教學(xué)任務(wù)
D.制定教學(xué)程序
最新試題
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
提出程序教學(xué)的教育家是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題