為材料中的活動編寫一個活動方案。

在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應(yīng)的。

從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級形式。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。

由于斑克街早期教育方案強調(diào)兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。

傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認為（）。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。