從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學的最優(yōu)化結合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學優(yōu)化結合的最高級形式。

傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認為（）。

（）是教師教學，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。

以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓練的教具。

英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。

（）提出應當把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學概念。

（）指評價的方法和手段應廣泛和多樣。

（）認定語言在人的認知發(fā)展中起了重要的作用。