A.平衡覺
B.旋轉覺
C.本體覺
D.動覺
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A.內(nèi)部歸因;外部歸因
B.自我歸納;成長歸因
C.內(nèi)部歸因;定向歸因
D.外部歸因;內(nèi)部歸因
A.喚醒(awake)
B.應激刺激(stressor)
C.認知評價(cognitive appraisal)
D.應激反應(stress reaction)
A.應激刺激(stressor)
B.應激反應(stress reaction)
C.認知評價(cognitive appraisal)
D.生理喚醒(awake)
A.其余選項都不對
B.軀體狀態(tài)焦慮(state somatic anxiety)
C.狀態(tài)自信心(state confidence)
D.認知狀態(tài)焦慮(state cognitive anxiety)
A.適時滿足學生的需求
B.對體育成績不達標學生進行嚴厲懲罰
C.合理運動強化手段
D.明確學習的目的和意義
最新試題
運動專項不同,取得優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同。
進行目標設置訓練時,應鼓勵運動員設置任務定向的目標。
耳朵是人類的聽覺器官,同時也是()器官。
單雙眼的深度知覺有差異,一般來說,雙眼深度知覺的準確性高于單眼。
培養(yǎng)學生體育運動學習的動機,下列哪些方法比較恰當?()
通常情況下,具有外向性特征的運動員(低特質焦慮者)面對成功或失敗時,更傾向于(),具有內(nèi)向性特質的運動員(高特質焦慮者)在獲得成功或遭遇失敗時傾向于()。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣,認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn),從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力,體驗到一種效能感和滿足感,這種訓練動機屬于()。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。
測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點羅列法。