問答題陳老師正在上地理課，卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了，便用提問法來“警告”他一下，沒想到一連十來個問題沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及到他們未學(xué)的內(nèi)容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦？ 陳老師產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時(shí)間，自己去查閱資料，研究問題，學(xué)習(xí)更多的知識呢？學(xué)校非常支持陳老師的想法，對王超實(shí)行了單科免修。從此，每當(dāng)上地理課時(shí)，學(xué)校圖書館里多了一位小讀者，查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各處問題，教他撰寫小論文。一個學(xué)期下來，王超的小論文《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國中學(xué)生小論文評比優(yōu)勝獎。結(jié)合案例說明教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)的？。

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3.問答題張老師正在給初一（2）班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎？這時(shí)，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的？”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個興奮地喊道。 “很好，觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵。 “它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個同學(xué)回答道。 “非常好，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的？”張老師又問。 “是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！? “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。聯(lián)系案例闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系的？
4.問答題張老師正在給初一（2）班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎？這時(shí)，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的？”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個興奮地喊道。 “很好，觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵。 “它起跳時(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道。 “非常好，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的？”張老師又問。 “是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！? “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。聯(lián)系案例闡述教學(xué)中學(xué)生主體地位是如何體現(xiàn)的？
5.問答題張老師正在給初一（2）班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎？這時(shí)，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的？”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個興奮地喊道。 “很好，觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵。 “它起跳時(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道。 “非常好，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的？”張老師又問。 “是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！? “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。張老師使用了什么教學(xué)方法？