A.書寫型，在投影儀的工作臺玻璃上邊寫邊講
B.訓(xùn)練與實(shí)習(xí)型，計(jì)算機(jī)判斷學(xué)生回答的正誤
C.指導(dǎo)型，通過指導(dǎo)型課件將教學(xué)過程分解為若干個校單元，每個單元進(jìn)行一項(xiàng)最基本的教學(xué)活動
D.模擬型，計(jì)算機(jī)模擬自然科學(xué)或社會科學(xué)的規(guī)律產(chǎn)生相似現(xiàn)象供學(xué)生觀察
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小學(xué)教育專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小學(xué)教育專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
你可能感興趣的試題
A.網(wǎng)絡(luò)購物平臺
B.電子詞典
C.多媒體檔案管理
D.博客
A.智能的表現(xiàn)形式是千差萬別的
B.智能是可以發(fā)展的
C.智能是情境化的
D.智能是多元化的
A. .rm
B. .swf
C. .mov
D. .jpeg
A.概念形成
B.知覺
C.注意
D.記憶
A.學(xué)習(xí)過程可控，講究學(xué)習(xí)效率
B.要建立協(xié)商群體
C.每個協(xié)商團(tuán)隊(duì)人數(shù)不能超過5人
D.教師提出的問題要具有可爭論性
最新試題
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個方面。
在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個步驟。
學(xué)習(xí)需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，按照從簡單到復(fù)雜的順序分為六個層：知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價。
媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動時，稱為教學(xué)媒體。
保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學(xué)內(nèi)容。
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。