問答題

【案例分析題】

閱讀下列材料:
材料一
啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜,呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。
——摘自人教版《世界近代現(xiàn)代史》上冊
材料二
孟德斯鳩指出“暴君之所以有權(quán)力,正在于他剝奪別人的生命?!薄耙乐篂E用權(quán)力就必須以權(quán)力制約權(quán)力?!?br /> 材料三
伏爾泰對英國政治制度這樣描述:“一個受人尊敬而富裕的國王,有無限的權(quán)力做好事,卻無力為非作歹,當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商,又很開明的國家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣,一邊是城市代表,與國君共分立法之權(quán)?!?br /> 盧梭提出人民應(yīng)當推翻暴君,重建符合人民利益的契約,創(chuàng)立民主共和國,堅持“主權(quán)在民”的原則,國家最高權(quán)力屬于人民。
材料四
現(xiàn)在我們知道,這個理性的王國不過是資產(chǎn)階級理想化的王國;永恒的正義在資產(chǎn)階級的司法體系中得到體現(xiàn);平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級的平等。
——摘自恩格斯《反杜林論》
回答:

材料三中兩位思想家關(guān)于國家政體方面的主張各是什么?在以后的歐美資產(chǎn)階級革命中,這兩種主張有何具體實踐?請各舉一例說明。

答案: 主張:伏爾泰主張君主立憲制;盧梭主張民主共和制。
實踐:法國根據(jù)1791年憲法,實行了君主立憲制(德意志根據(jù)1...
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【【案例分析題】】

閱讀下列材料:
材料一
啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜,呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。
——摘自人教版《世界近代現(xiàn)代史》上冊
材料二
孟德斯鳩指出“暴君之所以有權(quán)力,正在于他剝奪別人的生命?!薄耙乐篂E用權(quán)力就必須以權(quán)力制約權(quán)力。”
材料三
伏爾泰對英國政治制度這樣描述:“一個受人尊敬而富裕的國王,有無限的權(quán)力做好事,卻無力為非作歹,當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商,又很開明的國家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣,一邊是城市代表,與國君共分立法之權(quán)?!?br /> 盧梭提出人民應(yīng)當推翻暴君,重建符合人民利益的契約,創(chuàng)立民主共和國,堅持“主權(quán)在民”的原則,國家最高權(quán)力屬于人民。
材料四
現(xiàn)在我們知道,這個理性的王國不過是資產(chǎn)階級理想化的王國;永恒的正義在資產(chǎn)階級的司法體系中得到體現(xiàn);平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級的平等。
——摘自恩格斯《反杜林論》
回答:

材料三中兩位思想家關(guān)于國家政體方面的主張各是什么?在以后的歐美資產(chǎn)階級革命中,這兩種主張有何具體實踐?請各舉一例說明。

答案: 主張:伏爾泰主張君主立憲制;盧梭主張民主共和制。
實踐:法國根據(jù)1791年憲法,實行了君主立憲制(德意志根據(jù)1...
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【案例分析題】

閱讀下列材料:
材料一
啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜,呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。
——摘自人教版《世界近代現(xiàn)代史》上冊
材料二
孟德斯鳩指出“暴君之所以有權(quán)力,正在于他剝奪別人的生命?!薄耙乐篂E用權(quán)力就必須以權(quán)力制約權(quán)力?!?br /> 材料三
伏爾泰對英國政治制度這樣描述:“一個受人尊敬而富裕的國王,有無限的權(quán)力做好事,卻無力為非作歹,當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商,又很開明的國家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣,一邊是城市代表,與國君共分立法之權(quán)。”
盧梭提出人民應(yīng)當推翻暴君,重建符合人民利益的契約,創(chuàng)立民主共和國,堅持“主權(quán)在民”的原則,國家最高權(quán)力屬于人民。
材料四
現(xiàn)在我們知道,這個理性的王國不過是資產(chǎn)階級理想化的王國;永恒的正義在資產(chǎn)階級的司法體系中得到體現(xiàn);平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級的平等。
——摘自恩格斯《反杜林論》
回答:

綜合上述材料,你如何評價啟蒙運動?

答案:

是一次資產(chǎn)階級思想解放運動;為歐美資產(chǎn)階級革命提供了思想武器;他們所提出的設(shè)想帶有階級的局限性。

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