A.再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功
B.知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發(fā)誘導、民主交流、互動研究等開放
性的教學方法
C.綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各
種知識
D.不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認識偏頗，觀念陳舊
B.社會公德不足
C.良心約束無力
D.視野短淺
A.志向追求明確
B.興趣愛好拓展
C.思維活躍敏銳和信心勇氣倍增
D.提高創(chuàng)造智慧
A.過多關注于教
B.壓抑了學生的潛能發(fā)揮
C.忽略學生的主體性
D.曲解健康成長的內涵
A.人才培訓
B.人才素質教育
C.人才綜合推廣
D.人才綜合培養(yǎng)
A.個別教學
B.個別化教學
C.單一教學
D.針對性教學
最新試題
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。
素質教育概念應該把握的要點是（）。
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
拓展關于身心發(fā)展的內容主要包括（）。
積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。
對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。
素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。