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A.以心理科學為基礎,對現(xiàn)有教育教學方法進行改進或改造
B.為個體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點,促進學生個性全面發(fā)展
C.堅持以啟發(fā)式為指導思想
D.尊重學生的主體地位,把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位
A.道德修養(yǎng)教育
B.營養(yǎng)教育
C.生存教育
D.心理健康教育
A.健康和運動知識
B.能力知識
C.生活習慣
D.運動技能
A.“大教育”的組成部分
B.適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念
C.主要包括以實現(xiàn)人類文化傳遞和再生產(chǎn)為目的的學科課程
D.以潛移默化為途徑的隱性課程
A.教的人選適合
B.教的內(nèi)容鮮活
C.教的效果激活
D.教的方法靈活
最新試題
拓展關于身心發(fā)展的內(nèi)容主要包括()。
高等教育研用有得的范圍更是廣泛,可以是(),還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂,是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的,它主要體現(xiàn)在()。
對素質(zhì)教育的探索研究,其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的,它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
學校與家庭教育的溝通方面包括()等。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下,都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
提高科學文化素質(zhì),應從()抓起。
學校物理環(huán)境包括()等方面。
促進學生健康成長,最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”,其中起核心作用的就是主體的()和信仰系統(tǒng)。