A.父母的文化程度
B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
C.生活環(huán)境
D.父母的氣質(zhì)類型
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A、工作的低創(chuàng)造性
B、工作強(qiáng)度大
C、缺乏發(fā)展機(jī)會(huì)
D、缺乏成就認(rèn)可
A、意識(shí)到所有學(xué)生都天生具有焦慮性
B、相信所有學(xué)生能夠?qū)W習(xí)復(fù)雜的教材和完成較高的技能
C、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，特別是那些不能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)生
D、不能有性別歧視，要公正地對(duì)待男生和女生
E、積極發(fā)展所有學(xué)生的積極的自我概念
A.沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制
B.認(rèn)知沖突控制、自我意識(shí)控制
C.師生情感控制、品德形成成控制
D.交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制
E.課程的修訂與改革
A.具體情緒調(diào)節(jié)
B.喚醒水平的調(diào)節(jié)
C.情緒成分的調(diào)節(jié)
D.情緒因素調(diào)節(jié)
E.文化因素
A.尊重的需要
B.歸屬和愛的需要
C.安全的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
E.注重政治因素的設(shè)計(jì)
最新試題
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
情緒管理的第一步是（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。