根據(jù)表資料，大白鼠感染脊髓灰質(zhì)炎病毒后，再作傷寒或百日咳接種是否影響生存日數(shù)？若結(jié)論為“有影響”，請作多重比較（與對照組比）。
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多組樣本比較的Kruskal-Wallis檢驗(yàn)中，當(dāng)相同秩次較多時(shí)，如果用H值而不用校正后的Hc值，則會（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.方差分析
B.t檢驗(yàn)
C.Z檢驗(yàn)
D.Kruskal-Wallis檢驗(yàn)
E.Wilcoxon檢驗(yàn)
A.抽樣誤差的大小
B.處理效應(yīng)的大小
C.處理效應(yīng)和抽樣誤差綜合結(jié)果
D.N個(gè)數(shù)據(jù)的離散程度
E.隨機(jī)因素的效應(yīng)大小
最新試題
主成分分析主要應(yīng)用在哪些方面？
不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
驗(yàn)證具有雙等位基因的兩個(gè)位點(diǎn)的連鎖不平衡系數(shù)r為Pearson相關(guān)系數(shù)。
這個(gè)序列是否為平穩(wěn)序列？
時(shí)域分析的結(jié)果可否對頻域分析有指導(dǎo)意義？頻域分析的結(jié)果又可否對時(shí)域建模有所啟示？請自行搜集時(shí)間序列數(shù)據(jù)，在分析過程中嘗試回答以上問題。
系數(shù)（）可以使指數(shù)平滑的預(yù)測結(jié)果跟蹤序列發(fā)生新變化的效果最佳。
Meta分析的基本步驟有哪些？
Sewell與Shan對Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
Meta分析的目的和意義是什么？
模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。