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以校為本的教學(xué)研究的成果的表達(dá)除了研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文之外,還可以采用記述教學(xué)敘事、生活敘事以及撰寫(xiě)教育自傳的形式。
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判斷題
課程資源的概念可以從廣義和狹義的角度來(lái)理解。從廣義上來(lái)說(shuō),有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可稱(chēng)為課程資源,生活中存在的不可能成為課程資源。狹義的課程資源僅指形成課程的直接來(lái)源,對(duì)課程實(shí)施有必要的直接作用的資源。
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教學(xué)過(guò)程不再是教師完整再現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)而已,而是師生共同建設(shè)、互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程。
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