母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）

（）是教育的根本特性。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。