A.學(xué)會(huì)知識(shí)
B.學(xué)會(huì)技能
C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略
D.形成正確態(tài)度
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A.重溫并深入理解學(xué)習(xí)策略的理論
B.切實(shí)貫徹生成性原則
C.廢除改革
D.貫徹主體性原則
A.指導(dǎo)教學(xué)
B.完形訓(xùn)練
C.合作學(xué)習(xí)
D.程序化訓(xùn)練
A.有效監(jiān)控
B.內(nèi)化性
C.教育性
D.生成性
A.教師將程序性知識(shí)等同于陳述性知識(shí)
B.教師的要求不夠嚴(yán)格
C.時(shí)間不夠長(zhǎng)，還看不出來
D.家庭配合不夠
A.指導(dǎo)小胡進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因
B.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
C.聯(lián)系家長(zhǎng)，施加壓力
D.組織實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。