A、斯金納
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
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A、奧蘇貝爾
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B、有意義接受學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D、人本主義學(xué)習(xí)理論
A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、言語信息
D、動作技能
A、行為或行為潛能的變化
B、短暫性
C、相對持久性
D、由反復(fù)經(jīng)驗引起
E、持久性
A、建構(gòu)主義
B、認(rèn)知主義
C、行為主義
D、聯(lián)結(jié)主義
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()